美國學者戴維·劉易斯總結的教育兒童40條。集中反映了西方的家庭教育。

1.對于孩子提出的所有問題，耐心、誠實地回答。

2.認真對待孩子提出的認真問題和看法。

3.制定陳列架，讓孩子充分展示自己的作品。

4.不要因為孩子的房間和桌子上亂七八糟就罵他，只要和創作活動有關系。

5.給孩子房間和房間的一部分，主要讓孩子玩。

向孩子解釋一下，他自己已經很可愛了，所以沒有必要表現自己。

讓孩子做自己能做的事。

8.幫助制定孩子的個人計劃和計劃的完成方法。

9.帶孩子去感興趣的地方玩。

10.幫助孩子修改作業。

11.幫助孩子與來自不同社會文化階層的孩子正常交往。

12.監護人要養成合理的行為習慣，注意向孩子學習。

13.他沒跟孩子說過比其他孩子差。

14.允許孩子參加家務和旅行計劃。

15.給孩子提供書籍和材料，讓孩子做自己喜歡的事情。

16.教孩子和各種大人自由交往。

17.定期為孩子讀點什么。

18.讓孩子從小養成讀書的習慣。

19.鼓勵孩子創作故事，制造幻想。

20.認真對待等待孩子的要求。

21.每天抽出時間和孩子一個人呆著。

22.不說別人壞話而處罰孩子。

23.不要因為孩子犯了錯誤就嘲笑他。

24.夸獎孩子背詩、講故事、唱歌。

25.讓孩子獨立思考問題。

26.詳細制定實驗計劃，幫助孩子知道更多的事情。

27.允許孩子玩各種廢棄物。

28.鼓勵孩子發現問題，然后解決這些問題。

29.在孩子做的事情中，繼續尋找孩子會受到表揚的地方。30.不要控制，不要誠實地表揚孩子。31.誠實地評價自己對孩子的感情。32.沒有父母完全不能和孩子說話的話題。33.給孩子一個真正決定的機會。34.幫助孩子成為有個性的人。35.幫助孩子尋找需要注意的電視節目。36.發揮孩子積極認識自己才能的能力。37.對孩子說，孩子的失敗并沒有讓人眼花繚亂。

一、簡單分析農村小學教育質量現狀。

教育教育的質量是學校發展的基礎和學校運營生命線，積極深化課程教育改革，全面推進素質教育，著力提高小學教育的質量。這與教育人事制度的改革、學校制度的健全、社會、監護人、教師有著密切的關系。

自從9年義務教育的普及和國家為學生提供免費教科書以來，學生入學率有了很大的提高，中途退學的學生明顯減少了。但是，因為很多家長都在打工，所以對孩子的教育失去了信心，看到孩子的成績不好，就抱著破罐子摔倒了。

懷著這樣的心情，帶著還沒有完成學業的孩子去打工了。這種現象在農村不勝枚舉，但我對這些學生的外出感到十分惋惜和悲傷，同時也對家長愚蠢的無知感到無可奈何。另外，也有班級頻繁更換老師，不習慣老師的授課方式等，對學生有著厭惡的心情和逃學的學生。二、對于農村小學教育質量提高所面臨的上述問題，必須從以下幾個方面改善措施。（一）學校應當建立健全各種規章制度，制度約束人。

學校管理制度是學校內部的治校法。因此，學校的各種制度一旦確立，就成為教師和學生全體員工必須遵守的行為準則，必須具有強制性。徹底貫徹學校管理制度？在執行過程中，規章制度的具體規定和要求的效力，適用于所有涉及的人和事，對學校的領導和教職員都是平等的。身教比言教重要，學校領導尤其要以身作則，率先示范，做維護制度權威性、嚴肅性的榜樣。因此，在規章制度開始實施時，必須嚴格貫徹執行。學校管理的實施是一項長期細致、反復的工作，必須采用多種形式加強檢查和激勵，把各項規章制度的規定和要求落實到實處。并不斷完善，使學校制度走向科學化、合理化、人性化，在學校管理中發揮更大的作用。（二）發展教師很重要，提高教師綜合素質。

堅決貫徹《教師法》、《職業教育法》等教育法律法規？實行，切實保護教師的合法權益。充分發揮教師的智慧，采用現代教育管理方法，實行科學民主管理，努力提高教師的社會地位，真正保證教師的合法權益，使教師在素質教育中發揮主力軍的作用。

教師隊伍是影響教育質量提高的關鍵。從現在的農村教師隊伍的現狀來看，他們獲得信息知識的道路非常有限，視野很狹窄。本人以校本教研為主，定期組織教育業務學習，開展集體準備、比賽、聽講、評價活動和教室的小問題研究，組織教師參加省、市、縣的課題研究，參加各種不同水平形式的教育研究活動，承擔各級教研任務開展與其他學校授課等教育聯誼活動，以教師學歷的提高、技能的提高、論文的制作、授課的制作、現代教育技術的總結和學習等形式提高業務。

通過邀請，開展送出去、傳達、幫忙、活動和自我反省、同行互助、中堅領導等渠道，為青年教師建立成長平臺，拓寬培養渠道。同時，注重教師的師德、職業教育和心理指導，加強教師的發展性評價，努力促進教師整體素質根本達到質變，為教學質量確實提高提供保障。（三）繼續增加對教育的投入

農村學校的教育設施也是影響教育質量提高的關鍵。由于農村貧困面比較大，大部分學校的校園設施還不健全。例如，遠程教育設備很多農村學校，沒有基本的辦公室，很多學校把辦公室和遠程教育辦公室擠在一起。這樣的現狀在農村學校中是一般的。因此

繼續增加基層中小學教育經費投入，徹底杜絕現在校舍破損、舊、危險的辦學條件。

改變現代化設備落后的現狀

真的素質教育提供可靠的物質基礎保證。（四）改革考試和考試的評價方法

單一而靜態的書面考核所取得的成績，作為質量檢查的標準真的要改變。不僅僅是掌握知識的評價，對學生人格的評價、認知能力的評價、心理狀態的評價也是必要的。

必須丟掉舊的評價制度。

教育評價中教師的

服務意識和指導意識

不僅僅是學生的考試成績，還要進行評價考核。因此，教育教育教育評價考核的運用方式，不僅要用口頭考試、筆試，還要用手工等多種方式進行評價。（五）牢牢抓住學校、社會、監護人三次元一體的三個結合工作

學校要定期召開學生家長會，邀請社會各界知名人事，大力宣傳學校各項制度保護人員。

調動學生家長的積極性，呼吁家長每天檢查孩子的作業，幫助孩子理解學習內容，耐心做孩子的思想工作，提高孩子的學習成績。

社會是一個大染物，學生的很多不良行為都感染在社會中，因此，學校和家長要向社會各界做好各種對學生的監督力量，呼吁學生不要養成各種不良習慣。例如，學生吸煙習慣的培養，如果社會各界監督合適，沒有人向未成年人出售香煙，他們能養成吸煙習慣嗎？因此，要加強對學生教育的宣傳力度，同時學校、社會、家長要經常聯系、溝通，共同創造有利于孩子健康成長的環境。

各級政府和教育行政部門要充分認識到農村教育在“三農”發展中的重要作用，加強以農村教育為“三農”服務的自覺性和緊迫感，把發展作為第一要務，繼續探索支持農村教育發展的社會政策和條件，加快農村教育的綜合改革。

農村教育的綜合改革涉及管理體制、課程教材、經費投入、教育設施設備、教師力量等多方面的問題，最根本的是教育思想觀念的變革和政策引導的轉變。

1.繼續深化農村教育改革，糾正農村教育服務方向，提高“服務農業”自覺性

農村教育應該培養什么樣的人。應該為誰服務。這是困擾農村教育發展的根本問題。這個問題如果解決不好，農村教育就不能得到健康、協調的發展。長期以來，我國農村教育存在的“城市中心”價值取向削弱了農村教育的“服務農業”功能，培養出來的學生無法適應我國新世紀農村經濟和社會發展的需要。因此，農村教育必須牢固地確立為農村社會經濟協調發展服務的學校運營思想。另一方面，要普遍提高農村人口的科學文化素質，提高農村社會文明程度，為高一級學校輸送人才。另一方面，開展多種形式的技術培訓，培養大量農村應用人才，為農村經濟的持續健康發展，為農民收入不斷增加提供智力和人才支持。

2.進一步改革和完善“以縣為主”農村基礎教育管理體制，增加農村教育投入

“以縣為主”主要是指農村基礎教育管理體制，不是投入體制，所以必須進一步明確中央和省級人民政府對農村基礎教育投入的責任。教育屬于公共產品或準公共產品，農村的基礎教育是社會公益事業。各級政府應當按照公共財政體制的要求，增加公共服務支出，把農村基礎教育納入公共財政支出的范疇，優先保證?，F在，中國正處在從勞動密集型經濟向技術密集型經濟轉變的時期，優先發展農村基礎教育具有重要意義。中央，省份63？加強市政府對農村基礎教育的投入，不僅穩定了農村基礎教育的經費來源，而且有利于基礎教育在更大范圍和更大地區的均衡發展。

3.積極探索農村教育課程改革和教材建設

課程作為教育育人的主要載體，直接影響人才培養的質量和標準。從某種意義上說，要轉變農村教育的都市化方向，加強農村教育課程和教材建設是很重要的。農村教育的課程開發和教材建設問題是困擾農村教育健康發展的難點，也是農村基礎教育和農村職業教育結合的難點。2003年9月20日，“國務院關于進一步加強農村教育活動的決定”明確提出，“農村中小學教育內容的選擇、教科書的編寫和教育活動的展開，在國家實現基本教育要求時，必須緊密聯系農村的實際，突出農村特色”。農村教育課程的開發適應了各地經濟和社會發展的不同需求，從實際出發，為地方經濟、社會發展服務，特別關注農村，結合現代農村經濟和社會發展需求，將現代農業技術、生產經營和管理等內容納入農村課程體系農村學校課程必須發揮傳播農業科技文化知識和實用技術的作用。種植、養殖、園林花卉、農產品加工、溫室栽培、機械電氣修理、營銷、美容理發、烹飪、駕駛、建筑、家政、農業環境保護、美術攝影、農業經營管理等都是可能的，應該成為農村學校的課程和教育內容。農村學校的課程和教材的建設應遵循義務教育的基礎性、全面性，同時結合農村教育的多樣性、適應性和實用性，有機地將一般教育和職業技術教育結合起來。這是加快培養和培養社會主義新農村發展所需的新型人才，促進農村經濟和社會發展的必然要求。

4.大力發展農村職業技術教育和成人教育，不斷優化農村教育結構，逐步建立具有農村特色的教育體系

大力發展職業技術教育是提高農村勞動力素質、開發農村人力資源的有效途徑。針對我國農業人口素質普遍偏低的情況，引導就業，大力發展農村職業技術教育，加強農民對實際技術的教育和訓練，結合教育和生產實踐、社會服務和技術推廣，加強實踐教育和就業能力的培養要盡快提高我國農村勞動力的素質。政府應增加財政投入職業教育，繼續改善農村職業學校的運營條件，重點扶持農業類專業建設。要不斷完善農村成人教育系統，積極推廣實用生產技術培訓和非農業就業所需技能培訓，通過多種形式，農民在農業生產和非農業轉移兩方面創造有利條件。農村職業技術教育本身也要逐步提高學校運營水平，調整專業設置和教育內容。農村職業教育不僅要為當地社會的生產生活服務，還要在新形勢下調整農業結構，適應農民職業分工的需要?？傊?，要促進基礎教育和職業技術教育、成人教育的融合，逐步實現農村教育的一體化。

5.堅持把教師隊伍素質提高放在突出位置，提高農村教育質量和管理水平

近年來，國家非常重視師資隊伍的建設，千方百計提高師資待遇，在廣大農村，教師已經成為熱門、有魅力的職業。但是同時，教師陣容的素質和整體水平不高現在成為了一個突出的問題。要深化人事制度改革，優化師資隊伍結構，提高師資隊伍質量。具體來說，教師的工作待遇和社會地位必須繼續提高。依法嚴格實行教師資格制度，建立教師職業準入機制。切實有效地開展農村教師的培訓。繼續鼓勵優秀大學生去農村支教活動。繼續做好東、西部地區和城鄉教師對口支援工作。

農村教育在全面建設小康社會中發揮了基礎性、先導性、全局性的重要作用，在整個國民教育系統中占有重要地位，與解決“三農”問題密切相關，直接關系到農村勞動者素質的提高和農村經濟、社會的發展。因此，我們必須從全面建設小康社會的戰略高度出發，優先發展農村教育。在新形勢下，要加強責任感和緊迫感，把農村教育作為教育工作的重點，著力發展，著力改革，促進農村各級各類教育的協調發展，努力更好地適應全面建設小康社會的需要。

1、農村弱勢教育。

留守兒童教育擴展到農村社會，城鎮勞動者轉移孩子，留守兒童、貧困兒童作為農村弱勢群體，有可能成為未來貧困成人最有風險的群體。要解決這些弱勢群體的教育愛問題，必須有很多主體承擔各自的責任，采取組合拳來阻斷貧困世代之間的交流。

由于移民子女在城市接受教育，農村教育在城市中蔓延。城市要對遷移子女負責教育。

2、貧困兒童教育問題。

為了解決貧困兒童的教育問題，系統解決飲食營養、日常生活環境和家庭教育投入問題，地方政府和社會力量對貧困家庭進行經濟和創業就業能力的支援，對支援資金的支出進行指導和監視，在日常生活環境的改善上使用一定金額必須確保用于兒童飲食營養的改善和教育支出。堅決杜絕監護人不良嗜好消費。

3、農村學校規模較小，在資源配置方面處于劣勢。

在人、財、物的配置方面，農村學校應該注意規模小的情況，根據學校規模的特征來進行地域教育資源的配置。專任教師在分配方面，確立了以學校間教師的教育工作量均等化為原則的義務教育教師配置政策。

教師教育工作量均等的教師配置政策核心內容主要合理分類教師教育工作量，根據學校間教師教育工作量均等原則構建教師配置模式。國家或地區可以根據學校間教師教育工作量均等原則建立的教師配置模式，定期動態調整城市、鄉鎮、農村的編制政策和學校間分配方案。

4、單一按照學生人數計入教育經費。

可以將學校公用經費的配置基準細分化，從3個等級開始進行。

一是計算從學校水平到學校作為一個單位和其他學校同等負擔的費用。

第二，從班級開始計算教室教育的費用，這些以班級為單位發生的費用不會根據班級人數多少而變化。例如，教師課的消耗品（粉筆等）、教師用教育輔助設備等。

第三個是以學生為單位計算學生的學習費用，例如學生乘坐機器產生的電費、學生實驗的材料消費。

5、農村學校教師崗位吸引力相對較弱。

農村學校教師的職場在工資待遇、發展機會等方面處于內部條件的劣勢，農村學校教師的職場吸引力的強化面臨著巨大的挑戰。在農村經濟社會文化等外部條件的劣勢下，農村學校進一步加強了教師的工作吸引力，使其更加困難、長期、復雜。只有改善教育系統的內部外部同時發展，才能有效地加強教師崗位的魅力。

農村教育令人擔憂，有能力先在縣城買房子讓孩子去縣城上學。接下來農村老師的孩子沒有去父母教的村子上學，而是選擇城市去上學。農村的教育質量不行，學校的校蓋表面華麗大方，但在教育上卻不認可人們。沒辦法。我的孩子也想去縣城上學。沒有房子，也沒有人。只能在村里上學。